答：（蔡依橙）其實一個人是可以完成全部的工作。
當然，在確認一些關鍵的細節，尤其是需要專業評估卻又有點主觀的部分，我們會說：「有兩位研究者獨立評估並達成共識，如果沒有共識，會有第三位專家介入評估並做決議。」所以，一個人可以先完成絕大多數的工作，然後再請第二位甚至第三位共同作者，一起來做細節的確認。
組隊的部分，同學們可以趁這次上課，上傳作品、回饋心得，因為這些都是別人找到你的好機會。上課時，互動實作作品會上傳到新思惟之友，大家就可以藉由這個機會看看有哪些人來上課，看看他的作品，點進他的帳號看看是怎樣的人、在哪裡工作，是不是樂於分享，以及所展現出來的人格特質，然後嘗試在當天打個招呼，之後聯繫看看是否有合作的可能。
網站上也有各梯次分享心得的校友，你可以從他的心得寫作，去評估這個人的邏輯論述好不好，以及是不是有期待找到隊友的需求，加以聯繫。
在遇到困難的時候，新思惟現在每個禮拜都有開放一個小時的 Office Hour，你只要在家裡打打字就可以參與，把想問的問題整理好，我們會用電子報公布每週的 Office Hour 時間，設個鬧鐘，時間到，就可以將內容貼上，線上向蔡校長諮詢。
作者：澄清醫院 核醫科 黃政凱 放射師
之前參加新思惟《統合分析工作坊》後，將上課講師所教技巧回家有反覆練習後，開始應用於新的統合分析的過程；在確認投稿題目可行性，投稿的過程理論上是線性過程（實際上對投稿新手來說事實卻不是如此），在執行統合分析時常常會遇到許多意想不到的意外，也謝謝蔡校長及新思惟團隊幫我度過那段撞牆時間。
（釔編按：課後真的可以寫出 SCI 論文！請參考以下黃政凱放射師的論文快訊與心得）
記得剛剛進入臨床時候，常常聽到科內主治醫師說：「日後，你的學弟、學妹在課本或 SCI論文，文章內容能引用你之前發表論文的結論，或你之前論文的某一句話，在這個領域你就沒有白活過。」
作者：身在醫學中心的資深校友
儘管身為醫學中心的主治醫師，也不容易爭取到醫院的研究資源，因此如果有研究模式能不需要豐富的人力及經費，自己可以掌握進度，又可以避免冗長、繁雜的倫理委員會審查過程，應該是對於有產出論文需求的自己，較為有利的研究方式。
網絡統合分析（network meta-analysis）應該是最接近這個理想的研究方式。然而，過去的印象，是需要大量的程式撰寫或數學運算，因此一直裹足不前。有機會看到新思惟提供這個課程的敲門磚，雖然對於相關軟體的操作有一定程度的擔心，還是抱著試試看的想法加入課程，當作是給自己的生日禮物。
作者：劉慧敏 博士生
NMA 是有別於 MA 的另一種學術新天地，為近期興起的一種新研究方法，兩種方法分別用來分析不同的研究問題，因此，雖然不久前剛上過 MA 的課程，看到 NMA 的開課資訊仍然讓人心動，希望為自己指引出另一條研究道路。
MA 與 NMA 兩者雖有極小部分的 overlap，但走的研究路數不同，所能處理的問題也截然不同，學習 MA 再學習 NMA，能為自己開拓更寬廣的研究方向與探索更多研究的可能。
作者：神經內科 林佳彥 醫師
在課程開始前，我便著手研究課程論文的 outcomes，了解如何展現這些成果，以及運用了哪些統計方法，透過閱讀前人的文章、上課的分享、課程經驗，觀察審閱者關注的要點及常見的盲點。
蔡校長的比喻非常精彩，將 NMA 比作西部拓荒，象徵開啟新天地。這與我追求寫作自由、不受既有資源和學術體系限制的理念不謀而合。
新思惟一直以來都是以成果導向的學習方式，而非僅僅鑽研學問（如實證醫學），是一種踏實的開始。這不是放棄傳統，而是開闢新途徑，獲得探索世界的工具，並獲得進入這個領域的門票。
作者：法務部勵志中學 廖俊傑 臨床心理師
參加了《網絡統合分析工作坊》後，我深深感受到新思惟課程規劃的全面性。一條龍的教學設計，從主題選定出發，除了提供寫作重點、統計上的實用技能，並解析統計圖表的製作要點，連應對審閱者提問的回覆技巧都有教，可謂面面俱到。
蔡校長詳細的分享了課程指定論文的產生，一步一步地告訴我們怎麼生出一篇文章。課程不僅拓寬了我的知識視野，讓我理解審閱者在意的點是什麼，更能在下筆時就能掌握訣竅，減少犯錯。
當天一開始，由蔡校長引領大家進入網絡統合分析的世界，比較了傳統統合分析和網絡統合分析的優缺點，以及各自在解決問題上的應用。透過校長的說明，使我對於在閱讀和投稿論文時，有了更進一步的認識。