作者:劉慧敏 博士生

開創論文新產線,兩種統合工具都學起來。
NMA 是有別於 MA 的另一種學術新天地,為近期興起的一種新研究方法,兩種方法分別用來分析不同的研究問題,因此,雖然不久前剛上過 MA 的課程,看到 NMA 的開課資訊仍然讓人心動,希望為自己指引出另一條研究道路。
MA 與 NMA 兩者雖有極小部分的 overlap,但走的研究路數不同,所能處理的問題也截然不同,學習 MA 再學習 NMA,能為自己開拓更寬廣的研究方向與探索更多研究的可能。

作者:劉慧敏 博士生

NMA 是有別於 MA 的另一種學術新天地,為近期興起的一種新研究方法,兩種方法分別用來分析不同的研究問題,因此,雖然不久前剛上過 MA 的課程,看到 NMA 的開課資訊仍然讓人心動,希望為自己指引出另一條研究道路。
MA 與 NMA 兩者雖有極小部分的 overlap,但走的研究路數不同,所能處理的問題也截然不同,學習 MA 再學習 NMA,能為自己開拓更寬廣的研究方向與探索更多研究的可能。


「感謝團隊,深入淺出的說明 NMA 適用的研究主題及重要圖表,手把手將內文及附件圖表創造出來,實在太 amazing 了!」
新思惟的課程規劃,破除了一般對於網絡統合分析遙不可及的迷思,以一貫的高品質課程內容,與高效率教學方法,加上廣獲好評的互動實作,不需花錢買軟體,也能跑統計寫論文,協助初學者成功起步。
「謝謝新思惟和校長,永遠跑在前面為大家開發新領域,不用自己痛苦摸索,真的幫助很大。」
想要入門 NMA,光是統計不同、文獻搜尋繁瑣等諸多狀況,若靠自行摸索不僅費時費力,還未必能找出一條正確的道路。這門課,就是為研究初心者量身規劃,以系統化的學習,幫您省下試誤的時間。學術新手也能辦到!
其實 NMA 並不難,只要破除寫論文的心魔,避開常犯的錯誤,就能大大提升被 accept 的機會。甚至非醫學領域也可以:
對於傳統統合分析、內科系研究、外科系研究、個案報告等文體,以及想要走向國際有興趣的,我們也有相對應的課程。主題不同,內容一樣豐富優質,一樣都有大量校友產出成績。
覺得新思惟課程,都特別好吸收,為什麼簡報跟演講可以做到這樣呢?關於簡報設計,歡迎參考我們的兩種簡報工作坊。
自己的臨床做得很好,研究也發展不錯,但網路上的存在感卻形同透明?期待在這個時代生存得更好,讓自己的專業和成績被看見,網路個人品牌可以幫助你!
課後卡關不用再怕無人能問,新思惟推出全新服務,每週一次蔡校長的 Office hour,提供課程校友線上諮詢,陪著學員走完成功發表的最後一哩路!
以下,一起回顧當天熱情學習的照片記錄。

如果想要入門網路統合分析,我們的課程真的是設計得不錯,降低了初學者的門檻。即使完全沒有基礎,也能夠順利上手。
這次上課的同學,都沒有網絡統合分析的經驗,即使是傳統統合分析的經驗也相當少。在這樣的狀況下,都能夠順利理解,而且做出整套 SCI 期刊投稿所需要用的圖表!
其中得獎的林弘斌醫師,課前有點焦慮,擔心自己沒辦法學好,但也因為這樣的對自己的督促,這次所做出來的作品竟然一舉成功得獎,而且細節處理得非常理想。
相信經過這樣的過程,同學們都能夠理解,自己只是欠栽培,其實程度相當不錯的。也很高興我們的課程設計,能夠協助各位起步!
接下來一起看看一些在回家練習之前,老師還想提醒各位的細節,以及兩位得獎同學的精采作品吧。


「網絡統合分析」聽起來很新,但卻不難!新思惟團隊從挑選容易上手的統計軟體,到撰寫論文、歸納內容,我們堅持,要開發出最適合初學者的課程。
協助沒有資源的起步者,只要一台筆電連上網路,就能多一條學術產線。
花了三年的時間,我們非常有自信,這堂課,每個人都能上手,也能讓每位新手都能吸收到對自己有用的內容。非常感謝大家給予支持與肯定。所有學員給籌備團隊的滿意度,全部分數皆高於 4.71 分!
根據統計,本次學員組成如下:
感謝大家課後的匿名手寫回饋,內容非常精彩,包括對課程的評價以及學會使用軟體時的心情,顯示不管是研究初心者或是資深研究者,都能在工作坊中有豐富的收穫,很榮幸新思惟的課程能給您前所未有的突破和啟發!
除了《網絡統合分析工作坊》,可以評估多種治療對一個疾病的效果,對治療排序。另外如果是想評估一種治療對一個疾病的療效,對多篇研究做統合,開班已經超過 50 梯次的《統合分析工作坊》,你一定不能錯過。
對於內科系研究、外科系研究、個案報告等文體,以及想要走向國際有興趣的,我們也有相對應的課程。主題不同,內容一樣豐富優質,一樣都有大量校友產出成績。
覺得新思惟課程,都特別好吸收,為什麼簡報跟演講可以做到這樣呢?關於簡報設計,歡迎參考我們的兩種簡報工作坊。
自己的臨床做得很好,研究也發展不錯,但網路上的存在感卻形同透明?期待在這個時代生存得更好,讓自己的專業和成績被看見,網路個人品牌課程可以幫助你!
所有工作坊,都有售後服務喔!詳細辦法,請參考 Office Hour 頁面說明。

要確定知道什麼是可行的,了解後續可能進度,口述告知該如何去做,由學生花時間去完成。如果指揮學生撞到死巷子,對彼此都是煎熬。
你要會,是因為遇到困難細節時,才能畫龍點睛的幫忙一下。不要幫他做,是因為都做好了,花時間的是還是你,學生一樣沒學到。
問:校長好,在做網絡統合分析的時候,因為收到的篇數實在是不多,我可以合併研究時間長度不同的研究嗎?例如吃同樣一款藥,有的吃一個月、有的吃三個月,通通合併起來,都算是這個藥物的療效,這樣是可行的嗎?
答:(蔡依橙)
我個人建議不要。因為當你的研究時間不同的時候,最後分析出來,即使這個藥物有效,審閱者也很容易會去問你說,那到底是一個月有效,還是三個月有效?那麼你到底建議人家要吃多久?所以當你今天連自己在做研究的時候,都覺得有點疑慮的事情,就建議先不要做了。