作者：身在醫學中心的資深校友
儘管身為醫學中心的主治醫師，也不容易爭取到醫院的研究資源，因此如果有研究模式能不需要豐富的人力及經費，自己可以掌握進度，又可以避免冗長、繁雜的倫理委員會審查過程，應該是對於有產出論文需求的自己，較為有利的研究方式。
網絡統合分析（network meta-analysis）應該是最接近這個理想的研究方式。然而，過去的印象，是需要大量的程式撰寫或數學運算，因此一直裹足不前。有機會看到新思惟提供這個課程的敲門磚，雖然對於相關軟體的操作有一定程度的擔心，還是抱著試試看的想法加入課程，當作是給自己的生日禮物。
作者：劉慧敏 博士生
NMA 是有別於 MA 的另一種學術新天地，為近期興起的一種新研究方法，兩種方法分別用來分析不同的研究問題，因此，雖然不久前剛上過 MA 的課程，看到 NMA 的開課資訊仍然讓人心動，希望為自己指引出另一條研究道路。
MA 與 NMA 兩者雖有極小部分的 overlap，但走的研究路數不同，所能處理的問題也截然不同，學習 MA 再學習 NMA，能為自己開拓更寬廣的研究方向與探索更多研究的可能。
「感謝團隊，深入淺出的說明 NMA 適用的研究主題及重要圖表，手把手將內文及附件圖表創造出來，實在太 amazing 了！」
新思惟的課程規劃，破除了一般對於網絡統合分析遙不可及的迷思，以一貫的高品質課程內容，與高效率教學方法，加上廣獲好評的互動實作，不需花錢買軟體，也能跑統計寫論文，協助初學者成功起步。
「謝謝新思惟和校長，永遠跑在前面為大家開發新領域，不用自己痛苦摸索，真的幫助很大。」
想要入門 NMA，光是統計不同、文獻搜尋繁瑣等諸多狀況，若靠自行摸索不僅費時費力，還未必能找出一條正確的道路。這門課，就是為研究初心者量身規劃，以系統化的學習，幫您省下試誤的時間。學術新手也能辦到！
其實 NMA 並不難，只要破除寫論文的心魔，避開常犯的錯誤，就能大大提升被 accept 的機會。甚至非醫學領域也可以：
對於傳統統合分析、內科系研究、外科系研究、個案報告等文體，以及想要走向國際有興趣的，我們也有相對應的課程。主題不同，內容一樣豐富優質，一樣都有大量校友產出成績。
覺得新思惟課程，都特別好吸收，為什麼簡報跟演講可以做到這樣呢？關於簡報設計，歡迎參考我們的兩種簡報工作坊。
自己的臨床做得很好，研究也發展不錯，但網路上的存在感卻形同透明？期待在這個時代生存得更好，讓自己的專業和成績被看見，網路個人品牌可以幫助你！
課後卡關不用再怕無人能問，新思惟推出全新服務，每週一次蔡校長的 Office hour，提供課程校友線上諮詢，陪著學員走完成功發表的最後一哩路！
以下，一起回顧當天熱情學習的照片記錄。
如果想要入門網路統合分析，我們的課程真的是設計得不錯，降低了初學者的門檻。即使完全沒有基礎，也能夠順利上手。
這次上課的同學，都沒有網絡統合分析的經驗，即使是傳統統合分析的經驗也相當少。在這樣的狀況下，都能夠順利理解，而且做出整套 SCI 期刊投稿所需要用的圖表！
其中得獎的林弘斌醫師，課前有點焦慮，擔心自己沒辦法學好，但也因為這樣的對自己的督促，這次所做出來的作品竟然一舉成功得獎，而且細節處理得非常理想。
相信經過這樣的過程，同學們都能夠理解，自己只是欠栽培，其實程度相當不錯的。也很高興我們的課程設計，能夠協助各位起步！
接下來一起看看一些在回家練習之前，老師還想提醒各位的細節，以及兩位得獎同學的精采作品吧。
「網絡統合分析」聽起來很新，但卻不難！新思惟團隊從挑選容易上手的統計軟體，到撰寫論文、歸納內容，我們堅持，要開發出最適合初學者的課程。
協助沒有資源的起步者，只要一台筆電連上網路，就能多一條學術產線。
花了三年的時間，我們非常有自信，這堂課，每個人都能上手，也能讓每位新手都能吸收到對自己有用的內容。非常感謝大家給予支持與肯定。所有學員給籌備團隊的滿意度，全部分數皆高於 4.71 分！
根據統計，本次學員組成如下：
感謝大家課後的匿名手寫回饋，內容非常精彩，包括對課程的評價以及學會使用軟體時的心情，顯示不管是研究初心者或是資深研究者，都能在工作坊中有豐富的收穫，很榮幸新思惟的課程能給您前所未有的突破和啟發！
除了《網絡統合分析工作坊》，可以評估多種治療對一個疾病的效果，對治療排序。另外如果是想評估一種治療對一個疾病的療效，對多篇研究做統合，開班已經超過 50 梯次的《統合分析工作坊》，你一定不能錯過。
對於內科系研究、外科系研究、個案報告等文體，以及想要走向國際有興趣的，我們也有相對應的課程。主題不同，內容一樣豐富優質，一樣都有大量校友產出成績。
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自己的臨床做得很好，研究也發展不錯，但網路上的存在感卻形同透明？期待在這個時代生存得更好，讓自己的專業和成績被看見，網路個人品牌課程可以幫助你！
所有工作坊，都有售後服務喔！詳細辦法，請參考 Office Hour 頁面說明。
要確定知道什麼是可行的，了解後續可能進度，口述告知該如何去做，由學生花時間去完成。如果指揮學生撞到死巷子，對彼此都是煎熬。
你要會，是因為遇到困難細節時，才能畫龍點睛的幫忙一下。不要幫他做，是因為都做好了，花時間的是還是你，學生一樣沒學到。