問：做統合分析收集 trials 時，發現不同的 trials 收集 outcome 的時間五花八門，有的收介入完的 0、1、2、3 個月，有的收介入完的 0、3、6、12 個月。請問我該收哪一個？
答：（蔡依橙）
通常都是收介入後那次，也就是你說的時間點 0 個月。
其實同學這樣整理一下，就會發現他們的共同點正是「介入完的那個時間」，這個時間點是最多研究會有的。沒有靈感的時候，像這樣整理一下資料，跳開來用更大的視野去觀察，就會發現新的線索。
2025 / 6 / 24
標籤彙整: Network meta-analysis
2025 / 5 / 22
問：課程網站說，課堂上用來跑網絡統合分析的軟體不用錢，免費的軟體有什麼限制嗎？我的電腦是 Mac 系統也可以跑嗎？
答：（蔡依橙）
是的，軟體不用錢，Mac 可以跑！
我們將使用的是 MetaInsight 這個網站，它是基於統計軟體 R 所做的網頁工具，我們不需要自己安裝 R 以及相關的套件，也不需要自己寫程式。
MetaInsight 比 Stata 好上手非常多，而且是免費、免下載就能用的。課堂上我們也會教大家，親手做出足以刊登在 SCI 期刊等級的圖片。
MetaInsight 是基於 R 的，而不管是 Stata 或 R，只要使用同樣的公式去寫程式碼，理論上結果應該會一樣。不過，實際上還是有些狀況可能會導致結果不同。可能的狀況有：
- 貼程式碼，複製貼上時出錯。想自己調整一下程式，結果搞壞掉了。
- 使用不同的理論派別作 NMA，我們預計教的是頻率學派，但也有人用貝式學派。貝式學派的作法，先驗值跟模擬次數不同，都會導致數據有些微不同。（所以我們選用頻率學派）
這些狀況都不用擔心，使用 MetaInsight 就是方便，而且背後的計算是一群英國統計學高手在維護，我們只要說明用什麼軟體計算，並報告最後的數值，重點是我們如何解釋其臨床意義，這樣就行。
實際上是怎麼讓大家在課堂上用 MetaInsight 進行統計實作，歡迎參考互動實作時間的介紹。只要你會用筆電、使用過文書編輯軟體，就可以來學。我們的課程與互動實作內容，醫療與非醫療背景的初學者都能吸收，並且順利完成全套圖表。
活動內容
2025 / 4 / 23
[快訊] 丁嘉种老師團隊，關於治療 2-18 歲兒童異位性皮膚炎的生物製劑與小分子藥物療效比較之網絡統合分析，獲 Pediatric Allergy and Immunology 刊登！
文章介紹
異位性皮膚炎（濕疹）通常在五歲前就會出現症狀，而且在不同年齡層的表現形式會有很大差異。最近用於治療兒童異位性皮膚炎的系統性藥物越來越多，但針對兒童族群的療效直接比較研究卻很少見。
丁嘉种老師團隊透過檢索 PubMed、Embase、Web of Science 和 Cochrane Library 等醫學資料庫，蒐集了截至 2024 年 3 月的相關研究。
在篩選了 900 篇文章後，最終納入了 8 個隨機對照試驗（總計 2636 名患者），這些研究對象為 2-18 歲患有中度至重度異位性皮膚炎的兒童，比較了杜匹盧單抗（dupilumab）、巴瑞替尼（baricitinib）、烏帕替尼（upadacitinib）和阿布西替尼（abrocitinib）與安慰劑加標準護理的療效差異。研究的主要評估指標是治療 12-16 週後的濕疹面積和嚴重度指數（EASI）分數。
研究結果顯示，烏帕替尼展現出最高的治療效果，無論是 30 mg 劑量，還是 15 mg 劑量。其他藥物如杜匹盧單抗（按體重劑量加類固醇；風險差異 0.43 [0.29, 0.57]）、阿布西替尼（200 mg；風險差異 0.40 [0.29, 0.50]；100 mg；風險差異 0.30 [0.20, 0.41]）和巴瑞替尼（4 mg；風險差異 0.21 [0.06, 0.35]）也都比安慰劑有顯著的療效。
這項研究為兒童異位性皮膚炎的系統性治療建立了一個療效排序，其中烏帕替尼表現最佳。不過，由於研究資料主要來自青少年患者，未來還需要更多針對年齡較小兒童的分層研究，以及長期安全性評估的重要性。
做網絡統合分析時，搜尋資料庫時需要設定時間範圍嗎？來看看講師的建議。
2025 / 3 / 13
在運動科學領域，NMA 就是學術新大陸！
作者：國立體育大學 運動科學研究所 許靖胤 研究生
在 2025 年，我決定不再讓自己陷入內耗，停止想太多、做太少的循環，專注於行動。
幾年前，我開始關注新思惟的粉專，但作為學生的收入微薄，尚無法負擔課程的費用。直到接下研究計畫後，我才有能力開始存錢，並規劃來上課。也感謝新思惟提供 0 利率分期的選項，讓小資族的經濟壓力減輕不少。
2025 / 3 / 13
沒老師、沒資源，博士畢業後的研究怎麼繼續？
作者：中華民國檢測驗證協會 林盈秀 專案經理
研究所畢業後，無資源很難單兵作戰？
博士班畢業後，如何在沒有指導教授、研究團隊及倫理審查委員會（IRB）等學術資源的情況下，持續進行研究並維持學術產出，成為我面臨的一大挑戰。
在學術生態中，博士生大多依賴導師的指導與研究機構的資源來完成論文發表，但畢業後這些支持減少，研究的獨立性與資源獲取的困難性便浮現出來。因此，我開始思考如何在有限的條件下，尋找適合個人發展的學術工具與方法。
2025 / 3 / 13
2025 / 3 / 8（六）課程照片記錄
新思惟為初學者打造了《網絡統合分析工作坊》，課程內容全面涵蓋，從找題目、文獻搜尋、文章架構、圖表製作到投稿策略等關鍵技術。非醫療相關或是社會科學領域的學員也都給予好評！
「NMA 分析方法別具意思，很新穎，不限領域可以幫助發想主題，技巧攻略很受用！」
「真正了解到 NMA 與傳統統合分析的差別，在未來投稿的路上更有方向。」
「最感動的是老師還搬椅子坐在我旁邊，陪我討論，實地用資料庫練習，找出我的領域可以嘗試的研究方向。」
課程中，我們針對新手寫作中可能遇到的困難，提供具體的解決方案。透過系統化的教學方式，將複雜的主題深入淺出地解析，讓學員在入門階段就能清楚看見終點的樣貌。講師們也分享實際投稿經驗，減少新手犯錯的機會。
新思惟更在課後持續提供 Office Hour 線上諮詢服務，讓學員在課後寫作卡關時，有人能夠諮詢與協助，邁向成功發表之路。
而在進行文獻搜尋時，有些題目適合網絡統合分析，有些題目適合傳統統合分析。「傳統統合」和「網絡統合」這兩種工具屬性不同，彼此互補。當你掌握兩種研究法，遇到不同題目的時候都有能力去做分析，就能把握住每一個發表的機會。
對內科系研究、外科系研究、個案報告等文體，以及想要走向國際有興趣的，我們也有相對應的課程。主題不同，內容一樣豐富優質，一樣都有大量校友產出成績。
覺得新思惟課程，都特別好吸收，為什麼簡報跟演講可以做到這樣呢？關於簡報設計，歡迎參考我們的兩種簡報工作坊。
自己的臨床做得很好，研究也發展不錯，但網路上的存在感卻形同透明？期待在這個時代生存得更好，讓自己的專業和成績被看見，網路個人品牌可以幫助你！
課後卡關不用再怕無人能問，新思惟推出全新服務，每週一次蔡校長的 Office hour，提供課程校友線上諮詢，陪著學員走完成功發表的最後一哩路！
以下，一起回顧當天熱情學習的照片記錄。