方向與可行性
要確定知道什麼是可行的,了解後續可能進度,口述告知該如何去做,由學生花時間去完成。如果指揮學生撞到死巷子,對彼此都是煎熬。
細節你要會,但不要幫他做。
你要會,是因為遇到困難細節時,才能畫龍點睛的幫忙一下。不要幫他做,是因為都做好了,花時間的是還是你,學生一樣沒學到。
要確定知道什麼是可行的,了解後續可能進度,口述告知該如何去做,由學生花時間去完成。如果指揮學生撞到死巷子,對彼此都是煎熬。
你要會,是因為遇到困難細節時,才能畫龍點睛的幫忙一下。不要幫他做,是因為都做好了,花時間的是還是你,學生一樣沒學到。
2024 年 6 月 16 日(日)9:00a – 4:40p
集思台中新烏日會議中心 台中高鐵站旁
蔡依橙醫師 / 雷偉德醫師 / 新思惟教學團隊
【台中高鐵場】機會難得,中南部的朋友們請把握。
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2024 / 6 / 16(日)「網絡統合分析製圖大賽」得獎作品
問:校長好,這次我想問一個關於應對進退的問題。我上完 NMA 工作坊之後,對整個流程算是走過一次了。接下來我應該要自己找題目,還是去找老師,請他們給我題目呢?我想,如果請老師給好像比較方便,但只是當伸手牌,好像也過意不去。
答:(蔡依橙)
同學好。這個問題,還好你有提出來,因為聽你的提問就知道你有些事情可能不知道。
在社會上,你去跟老師要題目之後,其實是有責任跟壓力的。而實際上就我們的經驗來說,如果你找的老師,他沒有寫過 NMA 的經驗,他所說出來的題目常常沒有可行性。即使老師有 NMA 經驗。今天隨口跟你說的題目,他自己也不見得有做過搜尋,只是想要你去完成。
這種低可行性的題目很麻煩,因為你請長輩給一個方向之後,你就有道義責任需要根據這個建議去做一些搜尋,但如果你搜尋之後發現可行性並不高,還必須要用很委婉卻又清楚的方法,把整個搜尋的過程做好陳述,讓老師知道這個方向的可行性不高。
而且這個溝通過程,一不小心會讓人家覺得:「奇怪,這個年輕人怎麼都不配合,這個主題那麼重要,一定可以做,他為什麼一直想要推託,沒有要把事情做出來,那當初為什麼要來找我?」(氣)
答:(蔡依橙)
Frontiers 期刊審稿後,並不是所有審閱意見回來並且由編輯彙整之後,才一次讓你看,他是每一個審閱者審好之後,作者就能夠陸續在系統裡看見審閱意見的。
所以如果你發現第一個回來的意見對你還蠻友善,表示你得到 revision 的機會大增,就可以開始著手先思考回應策略、寫回覆草稿,看到第二位或甚至第三位審閱者的意見回來後,也做一樣的準備。這樣當編輯做了最後決定讓你修改時,就能很快速的完成 revision,並 resubmit 回編輯部。