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原創論文連續三個月維持在 50 篇以上，6 月（55 篇）、7 月（53 篇）、8 月（53 篇）平均每天至少都有一位學員發表！
2025 / 10 / 2
2025 / 9 / 30
2025 / 11 / 29（六）活動內容
網絡統合分析工作坊
Network Meta-Analysis Workshop
2025 年 11 月 29 日（六）9:00a – 4:40p
集思台中新烏日會議中心 台中高鐵站旁
蔡依橙醫師 / 雷偉德醫師 / 新思惟教學團隊
【📍大家敲碗的台中高鐵班，週六班來了！】
《網絡統合分析工作坊》專為研究初學者打造，幫助你用最簡單、最少的資源，完成一篇具有比較力的系統性研究，成功登上 PubMed。醫療 / 非醫療領域，都能找到主題發表！
✅ 免 IRB、免收案
✅ 免費軟體 MetaInsight，不限系統（Windows / Mac 均可）
✅ 免寫程式，統計操作全程教學
✅ 現場實作，講師指導，當天跑出分析圖表
✅ 博士班畢業 / 職場升等 / 出國留學等都適合
這門課程，不是講觀念而已，而是要帶你：
- 找對題目：什麼樣的主題適合做網絡統合分析？如何確認自己選的方向有發表潛力？
- 寫對文章：從引言到方法、結果與討論，具備清楚邏輯與說服力。
- 跑出統計：現場操作 MetaInsight，畫出統計分析圖。
- 帶回可行的研究計畫：課後就能開始著手進行自己的論文研究。
🌐 不只醫學，社會科學也能運用！社會人文與社會科學領域，雖然與醫學背景不同，但若你的研究設計是「有介入 → 改變結果」，一樣可以做統合分析（MA）或網絡統合分析（NMA）。
舉幾個實際例子：
- 音樂治療作為介入手段，改善失智症患者的認知功能與情緒問題，丁嘉种老師團隊的網絡統合分析，就成功刊登於 Journal of Personalized Medicine 及 European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education。
- 教育科技應用，如使用數位工具進行「間隔複習」，提升學生學習成效。這樣的研究也能納入多篇比較不同教學法的文獻，進行效果排序。
🧠 傳統統合分析 & 網絡統合分析，學會兩者，更能因應各種研究情境。若你是初學者，可從這門課開始，累積寫作與統計實作經驗，逐步擴充統合分析的技能圖譜；如果你已參加《統合分析工作坊》，這門課將讓你的研究視野更立體，能夠應對多重介入比較、治療排序建議等進階情境。
用一台筆電、一個週末，打開屬於你的研究之路，就從《網絡統合分析工作坊》開始。
同學常擔心自己是否能夠學會，只要您符合以下條件，就沒問題。
- 技術需求：初學者可，會使用 Word / Excel 等級即可。
- 硬體需求：當天攜帶「筆電」與「滑鼠 / 滑鼠墊」前來參加互動實作時間。Windows 與蘋果電腦均可，能上網且有 Word / Excel 就行。
新思惟一貫的品質水準，對新手一樣友善。歡迎你來學！
立即報名
2025 / 9 / 30
2025 / 11 / 29（六）台中高鐵班 線上報名
2025 / 9 / 30
2025 / 11 / 29（六）課程記錄
2025 / 11 / 29（六）「網絡統合分析製圖大賽」得獎作品
- 新思惟給我很大的安定感，像是有人伸手把我從混亂裡拉起來。
（林允柔 同學）
- 終於上到傳說中的 NMA，起步必勝法都在厚實的手冊裡。
（柳營奇美醫院 藥劑部 翁騰崧 藥師）
- 非醫療背景，從跨領域的猶豫到滿載而歸的一天。
（台灣師大 劉宛蓁 研究生）
- 一天就能理解網絡統合分析的價值與應用
（中國醫藥大學附設醫院 精神醫學部 潘有法 醫師）
最新活動
2025 / 9 / 25
開十年以上的課程，到底如何管理內容更新？
問：請問校長，你好幾個課程，公開開課都超過 10 年了，請問你是怎麼管理課程更新的？我的意思是，你會固定什麼時間就要更新內容嗎？還是根據時代調整？像是最近 AI 的改變就很快，過去也有 OA 期刊浪潮的出現，你都怎麼管理這些改變？
答：（蔡依橙）
的確，我們是經常在做大小改款的。最近則是多為持續的小改款。
主要的原因就如你說，世界一直在變，我們希望來到課堂上的初學者所聽到的，是「今天」「這個時候」一個初學者該聽到，而且聽到之後能起步的內容。
從 OA 浪潮到 AI 衝擊
OA 浪潮出現後，我們一直在持續評估其影響，早期看我部落格的朋友都知道。之後我也親自去擔任 OA 期刊的審閱者，感受一下幾家不同出版社的經營效率跟決策模式，這樣我們才有辦法跟同學說，究竟現在的學術狀況變成如何。
各醫院對期刊的策略，我們也通過校友的升等經驗跟持續回饋得知。
至於 AI 這波浪潮，也是一樣，一開始我們就是積極使用，而且嘗試挑戰一些學術上使用的可能性，才知道哪些功能依然是胡扯，哪些功能竟然已經變成比較可信。
以學習者為中心，並且持續進化。
我們會在每次開課前，看看課程的內容，覺得老舊的就拿掉，然後換上對初學者更有用的內容。
在遇到有意思的改變時，也是第一時間就去思考，該怎麼融入我們的課程中。
有必要的話，就整堂課換掉，如果換掉的堂數較多，就乾脆做全課程大改款。
這跟臨床工作一樣，我們吸收新知，有了新的想法，知道怎麼做會對患者最好，明天門診或明天的手術就能應用上，以前的患者回診時，也會逐漸用上新的治療。
在課程這邊，就是 Office Hour 作為聯繫，如果同學有來問學術或個人品牌或各種領域的問題，我們都會用現在的想法，用最新的回答方式，來回覆。
會這樣積極改款，而且每一梯次的新同學都覺得學到很多，其實就是因為我們是以「學習者」為中心在思考事情。
提供當下最有幫助的內容
這件事情並不容易做到，但你實際來課堂都能感受到。
提供對「學習者」最有幫助的內容。我們就是根據這個在持續調整的。
最新活動
2025 / 9 / 23
審閱者不讓我的統合算 original article
問：校長，我寫好了統合分析，投稿到國際期刊，雖然兩個審閱者給不錯的評價，意見也好回覆，期刊社給我 revision，但其中一個 reviewer 2 認為 systematic review and meta-analysis 不是 original article，審閱意見很不友善，用 review 文章的要求從頭刁到尾。
但是因為我真的需要這篇 original 升等，如果改成 review 格式又很奇怪，請問怎麼辦？
答：（蔡依橙）
先說結論，這問題不大，會解決的，我分析給你聽。